tag:blogger.com,1999:blog-64392916495320691752024-03-13T08:04:37.214-07:00EL QUE LEE PIENSA Y HABLA BIENMercedes Marín del Solar 8ºBásicoUnknownnoreply@blogger.comBlogger11125tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-13207385466604281602009-09-08T16:33:00.001-07:002009-09-08T19:54:47.590-07:00Concurso fotográfico<span style="color:#000000;"><span style="font-size:130%;">Queridos alumnos:<br />Les recuerdo que pueden participar en el concurso de fotografías para el aniversario del colegio, la mejor foto le dará 5.000 puntos a su alianza.<br /></span><a href="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SqbsI_UQTAI/AAAAAAAABGI/G830haUIEPM/s1600-h/fotografiando.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379246444120132610" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 170px; CURSOR: hand; HEIGHT: 200px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SqbsI_UQTAI/AAAAAAAABGI/G830haUIEPM/s200/fotografiando.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;"><br />Los requisitos son:<br />-Debes fotografiar la parte que más te gusta del colegio.<br />- La fotografía se debe entregar impresa en la bibliocra con tu nombre y curso.<br />- Puedes realizar el trabajo en pareja.<br />-Las medidas mínimas de impresión son 15 x 15 cm.<br />-Plazo de entrega el lunes 21 de septiembre</span><strong>.</strong></span></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-30169838776929628612009-08-30T10:38:00.000-07:002009-08-30T10:52:02.497-07:00ORTOGRAFÍA PUNTUAL<span style="font-size:130%;">Queridos alumnos:<br />A continuación les publico un resumen de la materia que vimos en clases a través de los power point.<br /><br />Muchos cariños<br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5375814209027636626" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 165px; CURSOR: hand; HEIGHT: 54px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Spq6inOW_ZI/AAAAAAAABFQ/GqKFAG_bZmE/s200/po.jpg" border="0" /><br /></span><div><span style="font-size:130%;">Los signos de puntuación quieren reflejar rasgos que se dan en el habla, como las pausas y la entonación.</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span> </div><div><span style="font-size:130%;"></span> </div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>El punto</strong></span> se coloca para indicar la pausa que hacemos al final de una oración con sentido pleno.</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>La coma</strong></span> marca una pequeña pausa dentro de la oración y se usa para separar elementos de la misma.</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>El punto y coma</strong></span> indica una pausa un poco mayor que la de la coma. Se suele</span><a href="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Spq6cuP94aI/AAAAAAAABFI/egB5CVTQoyc/s1600-h/punto.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5375814107834212770" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 132px; CURSOR: hand; HEIGHT: 200px" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Spq6cuP94aI/AAAAAAAABFI/egB5CVTQoyc/s200/punto.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;"> producir en frases de periodos largos. </span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>Los dos puntos</strong></span> sirven para dar entrada a lo que se dice a continuación.</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>Los signos de interrogación</strong></span> encierran una oración que por su sentido y entonación plantea una pregunta directa.</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>Los signos de eclamación</strong></span> se utilizan para marcar una oración o una palabra que se pronuncia con una entonación que denota alegría, miedo, sorpresa, asombro…</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>El paréntesis</strong></span> se usa para encerrar comentarios y aclaraciones que introducimos en una oración. </span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>La raya</strong></span> señala además a los interlocutores en un diálogo.</span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span> </div><div><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>El guión</strong></span> es más corto que la raya y se usa al final de renglón cuando precisamos partir una palabra. </span></div><div><span style="font-size:130%;"></span></div><div><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></span></div><div><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></span> </div><div><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong></strong></span></span></span> </div><div><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>Las comillas y el asterisco</strong></span> se utilizan para enmarcar citas y frases textuales, señalar títulos o resaltar una palabra o expresión.</span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-68684363351040422322009-08-24T08:51:00.000-07:002009-08-24T09:27:16.654-07:00ORTOGRAFÍA ACENTUALAntes de comenzar debemos tener claro que:<br /><br /><strong>La tilde o acento ortográfico</strong> es la rayita que escribimos en algunas palabras para señalar dónde va el acento.<br /><br /><strong>El acento</strong> es la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una silaba de la palabra. <a href="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SpK_L00HSnI/AAAAAAAABEo/LitZESYpsiE/s1600-h/acentos.gif"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373567515283114610" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 139px; CURSOR: hand; HEIGHT: 118px" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SpK_L00HSnI/AAAAAAAABEo/LitZESYpsiE/s200/acentos.gif" border="0" /></a><br /><br /><a href="http://lenguaexplora.blogspot.com/2007/04/reglas-generales.html"><strong><span style="color:#000000;">Reglas generales</span></strong></a><strong> </strong><br /><div><strong><br /><div align="left"><br /></strong>La sílaba es el sonido, o conjunto de sonido, que emitimos en cada uno de los cortes naturales que hacemos al hablar.</div><br /><div align="left"><strong>El diptongo</strong> es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Éste se forma con las combinaciones de una <strong>vocal abierta </strong>(a, e, o) y <strong>una cerrada</strong> (i, u) o bien dos cerradas.</div><br /><div align="left"></div><br /><div align="left"><strong>El triptongo</strong> en la unión de tres vocales en la misma sílaba. En ellos la vocal del medio siempre es abierta y las demás cerradas.</div><br /><div align="left"></div><br /><div align="left"><strong>El hiato</strong> es el encuentro de dos o más vocales en la palabra que pertenecen a sílabas diferentes. Pueden estar constituidos por el encuentro de dos vocales abiertas; o bien, cuando al ir juntas una vocal abierta y una cerrada, ésta lleva el acento. <img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373560972532991842" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 300px; CURSOR: hand; HEIGHT: 184px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SpK5O_K7R2I/AAAAAAAABEY/8BS_6UsHWGM/s200/hiatos.JPG" border="0" /></div><br /><div align="left"><strong>Palabras agudas:</strong> son las que llevan en acento en la última silaba y se tildan cuando terminan en "n", "s" o vocal; tales cómo mujer, contaminación. La “y” final, aun que suena como vocal, se considera como consonante al momento de la acentuación. Ejemplo: Virrey, Uruguay</div><br /><div align="left"></div><br /><div align="left"><strong>Palabras graves:</strong> son las que llevan el acento en la penúltima silaba y se tildan cuando no terminan ni en "n", ni en "s", ni en vocal; tales como Hombre, carácter</div><br /><div align="left"></div><br /><div align="left"><strong>Palabras esdrújulas:</strong> son las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba. Al escribirlas, estas palabras siempre llevan tilde. Tales como insólito, espectáculo.</div><br /><div align="left"></div><br /><div align="left"><strong>Palabras sobre esdrújulas:</strong> son las que llevan el acento en la anterior a la antepenúltima sílaba; tales como alcánzamelo, permíteselo.<br /><br /></div><br /><div></div><br /><a href="http://lenguaexplora.blogspot.com/2007/04/reglas-y-casos-especiales-de-acentuacin.html"><strong><span style="color:#333333;">Reglas y casos especiales de acentuación</span></strong></a> </div><br /><div><br /><strong>Acento Diacrítico</strong></div><br /><div>Es el que se emplea en algunas palabras, en especial monosílabos, para diferenciarlas de otras que se escriben igual pero tienen distinto significado.<br />También llevan acento diacrítico los pronombres demostrativos: éste, ése, aquél, (con sus femeninos y plurales) para distinguirlos de los adjetivos demostrativos: este, ese, aquel. Por ejemplo:Sí, éste es mi libroSí, este libro es míoSegún la R.A.E, el uso del acento diacrítico en los pronombres demostrativos es voluntario cuando no existe peligro de ambigüedad.</div><br /><div>Llevan acento diacrítico las palabras: cuáles, quiénes, cuántos, cuándo, cómo, dónde, qué, etc. Cuando son adjetivos, pronombres y adverbios interrogativos o exclamativos directos o indirectos.</div><br /><div>Otro caso especial de este tipo de acento:Sólo: Adverbio de modo. Ejemplo: “Sólo me queda tu recuerdo”Solo: Sustantivo. Ejemplo: “Me gustaría oír un solo de piano”Solo: Adjetivo. Ejemplo: “Un solo pensamiento me atormenta” </div><br /><div><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5373561036330829794" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 235px; CURSOR: hand; HEIGHT: 166px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SpK5Ss1hB-I/AAAAAAAABEg/-ddNd1WaECc/s200/monosilabos.gif" border="0" /><br /><strong>Acento dierético:</strong></div><br /><div>Esta norma indica que siempre que se juntan una vocal abierta átona con una vocal cerrada tónica, esta última lleva tilde aun que haya una “h” entre ellas. </div><br /><div>Por ejemplo, en las palabras Raúl, bahía y búho, en estos casos la voz se carga sobre la vocal cerrada, y como están junto a una vocal abierta átona, deben tildarse.</div><br /><div></div><br /><div><strong>Acento en palabras compuestas:</strong></div><br /><div>Las palabras compuestas se escriben sin guión cuando forman un todo conceptual. En este caso, la primera palabra que la forma pierde su acento gráfico si lo tenía, por ejemplo: vigésimo / vigesimosegundo. En cambio, las palabras compuestas llevan tilde cuando la segunda palabra que las compone lo lleva. Por ejemplo kilómetros / cuentakilómetros. </div><br /><div><br /><strong>Acentuación de mayúsculas</strong> </div><br /><div>Esta norma dice que las mayúsculas sí llevan tilde. Cuando una palabra debe llevar acento gráfico en su primera letra, y ocurre que esta letra es mayúscula por estar encabezando un párrafo, por tratarse de un nombre propio, o por cualquier otra razón, debe tildarse siempre. </div><br /><div>Por ejemplo: Álvaro<br /><br /><a name="7500795842051814604"></a><a href="http://lenguaexplora.blogspot.com/2007/04/palabras-de-doble-acentuacin.html"><strong><span style="color:#333333;">Palabras de doble acentuación</span></strong></a> </div><br /><div>Algunas palabras de nuestra lengua tienen doble acentuación ya que en ellas, existen dos posibilidades al momento de pronunciarlas, hay dos vocales distintas en las que podemos cargar la voz, por eso, también habrá dos maneras diferentes de tildarlas.En todas estas palabras encontramos la secuencia vocálica: vocal abierta antes o después de vocal cerrada. La doble acentuación se produce porque podemos cargar la voz sobre la vocal abierta, en cuyo caso la palabra no lleva tilde, o podemos hacerlo sobre la vocal cerrada, y entonces la palabra sí llevaría tilde, por la regla del acento dierético.</div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-50762556530425790772009-07-14T18:16:00.000-07:002009-07-16T09:08:09.716-07:00Lectura Domiciliaria<a href="http://2.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Sl0vw7ufLoI/AAAAAAAAA_g/zBZlkfoQLV0/s1600-h/20080510-lectura.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5358491649353657986" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 130px; CURSOR: hand; HEIGHT: 108px" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Sl0vw7ufLoI/AAAAAAAAA_g/zBZlkfoQLV0/s200/20080510-lectura.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;"><br /></span><div><span style="font-size:130%;"><strong>Queridos alumnos y alumnas:</strong></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"><strong></strong></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"><strong>Para todos los que no tienen los libros que tienen que leer en el mes de agosto, les envío unos enlaces donde podrán encontrar las 3 obras que tienen que leer.</strong></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"><strong>Mucha suerte.</strong></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"><strong>Tía Ximena</strong></span></div><br /><div></div><br /><div><strong><span style="color:#6600cc;">EL MEDICO A PALOS</span></strong></div><br /><div><a href="http://www.pehuen.cl/archivo/biblioteca/el-medico-a-palos.PDF">http://www.pehuen.cl/archivo/biblioteca/el-medico-a-palos.PDF</a></div><br /><div></div><br /><div><span style="color:#6600cc;"><strong>EL SI DE LAS NIÑAS</strong></span></div><br /><div><a href="http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaespanola/Moratin/ElSidelasNinas/index.asp">http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaespanola/Moratin/ElSidelasNinas/index.asp</a></div><br /><div></div><br /><div><span style="color:#6600cc;"><strong>EDIPO REY</strong></span></div><br /><div><a href="http://www.librosgratisweb.com/html/sofocles/edipo-rey/index.htm">http://www.librosgratisweb.com/html/sofocles/edipo-rey/index.htm</a><a href="http://www.elaleph.com/libros.cfm?item=978&style=biblioteca"></a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-70498447730463325532009-07-14T18:02:00.000-07:002009-07-14T18:14:33.269-07:00GUIA DE VACACIONES<div align="center"><span style="color:#663366;"><strong>Guía para las vacaciones de invierno</strong></span></div><div align="center"><span style="color:#663366;"></span> </div><p align="left"><span style="color:#663366;">Queridos alumnos y alumnas:<br /><br />Les doy esta guía para las vacaciones de invierno, me queda claro que son sus vacaciones, pero pensemos que en el primer semestre perdimos bastantes clases por el tema de las enfermedades y este trabajo son guías, que puedes ir realizando diariamente con la finalidad de ejercitar la comprensión lectora y la ultima materia vista antes de salir de vacaciones.<br />Esta guía la debes entregar el primer día de vuelta de vacaciones, en una carpeta y desarrollada en hojas a parte, con letra manuscrita cuidando ortografía y redacción, lo que significa que la guía NO LA PUEDES RAYAR, si esto ocurriese debes reponerla con una nueva.<br />Todas las hojas del desarrollo de la guía deben venir firmadas por el apoderado, esto demostrará que las realizaste diariamente, bajo la supervización de tus padres.<br /><br />Realiza todos los ejercicios ya que serán evaluados con nota directa al libro y quizás en alguna prueba te aparezcan algunas preguntas de esta guía. No olvides llevarte tu libro de lenguaje para la casa porque tendrás que utilizarlo para el desarrollo de algunos ejercicios.<br /><br />Mucha suerte.<br />Tía Ximena<br /><br /><br /><strong>LOS FACTORES DE LA COMUNICACIÓN</strong><br />Son los elementos que intervienen en todo proceso comunicativo, según Roman Jacobson, </span><a title="" style="mso-footnote-id: ftn1" href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=6439291649532069175#_ftn1" name="_ftnref1"><span style="color:#663366;">1</span></a><span style="color:#663366;">existen seis: Emisor- Receptor- Mensaje- Código- Canal o Contacto- Contexto Referente.<br /><br /><br /><strong>EMISOR:</strong> Es el individuo que transmite el Mensaje y lo dirige a otro, llamado Receptor. Él es quien codifica el mensaje. El emisor siempre es movido por un objetivo o por una intención cuando se dirige a un receptor.<br /><br /><strong>RECEPTOR:</strong> Es el individuo a quien se dirige la comunicación, estando capacitado para recibirla y comprenderla. Él decodifica el mensaje (comprende, descifra) El receptor debe entender el mensaje para que la comunicación se realice.<br /><br /><strong>MENSAJE:</strong> Es todo lo dicho por el emisor, recibido y entendido por el receptor.<br /><br /><strong>CÓDIGO:</strong> Es el conjunto de unidades que se utilizan en la comunicación y el conjunto de reglas de combinación de tales unidades. Es el lenguaje seleccionado para emitir el mensaje.<br /><br /><strong>CONTEXTO O REFERENTE:</strong> Es todo aquello a lo cual se refiere el mensaje. Es el tema, el asunto, o la materia de la cual trata el mensaje.<br /><strong><br />CANAL O CONTACTO:</strong> Es el medio por el cual el emisor comunica el mensaje. </span></p><div align="left"><br /><span style="color:#663366;"><strong>GUIA Nº 1</strong><br /><br />1. Complete con el término que corresponda.<br /><br />1) Según Roman Jacobson los factores de la comunicación son:<br /><br />2) Es quien se encarga de Codificar el mensaje, hablamos de:<br /><br />3) Es todo lo dicho, expresado por el Emisor y comprendido por el Receptor:<br /><br />4) Es quien recibe y decodifica el mensaje enviado por el Emisor, nos referimos a:<br /><br />5) Es el lenguaje seleccionado para entregar el mensaje, hablamos de:<br /><br />6) Es todo lo dicho en el mensaje:<br /><br />7) El Canal es el ________________________ por el cual se transmite el mensaje.<br /><br /><br />2. Lea atentamente cada situación y completa todos los elementos de la comunicación que se encuentren. ( Emisor, mensaje, receptor, código, canal y contexto).<br /><br />1) Ricardo le declaró su amor a Carolina, el día lunes 20 de mayo a las ocho de la mañana en la sala de clases.<br />2) Carolina escuchó atentamente a Ricardo y le comunicó que ella amaba a otra persona.<br /><br />3) El Primer Año B, escuchó con agrado la exposición realizada por el mejor alumno de su curso, es decir, de Juan.<br /><br />4) El curso, 1º B, felicitó a su compañero y alabó su capacidad de oratoria.<br />5) Carlos cantaba una hermosa canción de amor, en medio del patio, en la celebración del Día del Alumno, todo el colegio disfrutó la melodía.<br /><br />6) Francisca contaba una historia increíble a Cony, el día viernes, en la clase de Educación Física.<br /><br /><br /><strong>GUIA Nº 2</strong><br /><br />A) Dibuje o recorte una historia.<br /><br />B) Basándose en la historia anterior, complete y responda cuáles son todos los factores de la comunicación que intervienen.<br /><br /><strong>GUIA Nº 3</strong><br /><br /><strong>LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE</strong><br /><br />Las funciones del lenguaje son los objetivos que se persiguen en la comunicación, considerando el factor predominante. El predominio de uno u otro de los factores de la comunicación determina la función principal del lenguaje.<br /> <br />Según ello existen las siguientes funciones:<br /><br /><strong>1) FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA</strong><br />Es aquella en la cual el enunciado se centra en el Emisor. El Hablante comunica su interioridad (pensamientos, sentimientos, emociones, etc.)<br />Ej: “ Sí, te quiero, mi corazón lo dice a cada minuto”. Estoy enamorada.<br /><br /><strong>2) FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA</strong><br />Es aquella en la cual el enunciado se dirige hacia el Receptor. Es decir se refiere a un tú. El emisor estimula al receptor para que reaccione favorablemente; interesa la conducta del receptor frente al estímulo recibido. Llama la atención, interroga, invita, etc.<br />Ej: Siéntese, señor. - Conteste la prueba - Vaya a comprar.<br /><br /><strong>3) FUNCIÓN REFERENCIAL O REPRESENTATIVA<br /></strong>La comunicación se centra en el contexto o referente, lo importante en esta función son las cosas u objetos de los cuales se habla.<br />Ej: En el invierno llueve y hace frío. Las clases terminan en diciembre. Los estudiantes deben estudiar para aprender y pasar de curso.<br /><br /><strong>4) FUNCIÓN POÉTICA</strong><br />La comunicación se centra en el mensaje. Lo fundamental en esta función es el estilo o modo de decir y no su contenido.<br />Ej: Tu piel como seda, estremece mis dedos. Tus ojos como la miel me seducen.<br /><br /><strong>5) FUNCIÓN METALINGUÍSTICA</strong><br />Es aquella en la cual la comunicación se centra en el Código o Lengua. Esta función se caracteriza porque el emisor habla sobre el lenguaje.<br />Ej: <br />Los sustantivos pueden ser comunes o propios. Las palabras terminadas en BIR, se escriben con B.<br /><br /><strong>6) FUNCIÓN FÁTICA</strong><br />Es aquella en la cual la comunicación se centra en el Canal. Sirve para mantener, iniciar o finalizar la comunicación, es decir, se utilizan frases muy cortas para saber si el medio funciona o no, para saber si el mensaje se entiende.<br />Ej: Aló, me escuchas. - Me oyes, tú. - Sí, te estoy escuchando.<br /><br /><strong>Responde las siguientes preguntas</strong><br /><br />1) ¿ Qué entiende usted por Funciones del lenguaje?<br /><br />2) Mencione las Funciones del Lenguaje existentes.<br /><br />3) Defina cada Función del Lenguaje con tus propias palabras.<br /><br />4) Reconozca en las siguientes oraciones las Funciones del Lenguaje que predomina.<br /><br />a) Ay, me duele el corazón con tu partida.<br />b) Tú debes llegar temprano.<br />c) Tú eres hermosa como la luna.<br />d) La palabra acéfalo significa “sin cabeza”.<br />e) La puerta está pintada azul.<br />f) El colegio es pequeño pero hermoso.<br />g) Voy a buscarte a las 20.00 horas. Espérame<br /><br />5) REDACTE TRES EJEMPLOS PARA CADA FUNCIÓN DEL LENGUAJE.<br /><br /><br /><strong>GUIA Nº 4</strong><br /><br />1) Lee la lectura EL COLLAR que aparece en tu libro de lenguaje página 237. <br />2) Responde las siguientes preguntas.<br /><br />I VOCABULARIO<br /> Defina los términos subrayados, según el contexto en el cual se encuentran.<br /><br />1. Carecía de dote y no tenía esperanzad de cambiar de posición.<br />2. No pudiendo adornarse, fue sencilla, pero desgraciada.<br />3. Su nativa firmeza, su instinto de elegancia.<br />4. Sufría contemplando la pobreza de su hogar, la miseria de las paredes, sus estropeadas sillas, su fea indumentaria.<br />5. En los finos muebles repletos de de figurillas inestimables.<br />6. ¡Cuánto habría dado por agradar, ser envidiada, ser atractiva y asediada.<br />7. ¡Sales tan poco, y es tan oportuna la ocasión que hoy se te presenta!<br />8. Se calló, estupefacto, atontado, viendo que su mujer lloraba.<br />9. Ella bailaba con embriaguez, con pasión, inundada de alegría.<br />10. Pensaba, el hombre, apesadumbrado, en que a las diez había de ir a la oficina.<br />11. En fin, a lo hecho pecho, y estoy muy satisfecha.<br /><br /><br />3) Responda basándose en la lectura las siguientes preguntas.<br /><br />1. Describe en forma física, social, psicológicamente, a Matilde Loisle.<br />2. ¿Por qué se habla de Matilde como una mujer infeliz y desgraciada? Explique.<br />3. ¿Cómo actúa Matilde cuando su marido le entrega la invitación para el baile?.<br />4. ¿A tú parecer cuál es el clímax de esta historia?.<br />5. Menciona a los personajes principales, secundarios y terciarios que se presentan en este texto<br />6. ¿Qué valores están presentes en este relato? Mencione y explique cada uno de ellos (mínimo 3)<br />7. A su juicio, de qué manera el ser humano podría evitar vivir el tipo de situación que sufrió el protagonista. Explique.<br />8. Sugiera al protagonista tres posibles soluciones a su problemática. Explique cada una de ellas.<br /><br /><strong>GUIA Nº 5</strong><br />Lee con atención y responde las siguientes preguntas:</span></div><span style="color:#663366;"><div align="left"><br /><span style="color:#006600;">SUGERENCIAS PARA QUINCEAÑEROS<br />No existe quizá, para aquellos a quienes afecta, momento de la vida tan desagradable, tan antipático, tan categóricamente insoportable como la adolescencia. Y por mucho que su trato resulte una experiencia poco grata para prácticamente todos cuantos se relacionen con él, nadie sufre una conmoción mayor que el propio quinceañero. Tras doce buenos años de halagos ininterrumpidos, no se halla en absoluto preparado para hacer frente a las duras consecuencias que una inadecuada apariencia personal entraña. Casi en el preciso umbral del decimotercer año de vida, una niña rechoncha se convierte en una chica gorda, y un niño «pequeño para su edad» descubre que, en realidad, es un chico bajito.<br />Los problemas del atractivo físico, por graves que sean, no son los únicos que acechan al adolescente incauto. Una auténtica recua de dificutades –filosóficas, espirituales, sociales, legales– le aguardan a diario. Comprensiblemente desconcertado, el adolescente se ve casi siempre sumido en un estado de intolerable aflicción.<br /> Fran Lebowitz, Breve manual de Urbanidad, Barcelona, Tusquets, 1985<br /> <br /> </span>1) Expresa tu acuerdo y/o desacuerdo con el artículo precedente, Realizando un texto argumentativo. No olvides todos los elementos que tienen este tipo de texto.<br /><br /><strong>GUIA Nº 6<br /></strong><br /><span style="color:#006600;"><span style="color:#663366;">Lee con atención estas dos cartas que hablan del GRAFITI</span><br /><br /> "Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar la pared del colegio para quitar las pintadas. La creatividad es admirable, pero la gente debería encontrar otras formas de expresarse que no suponga gastos extra para la sociedad. ¿Por qué crean esa mala reputación a los jóvenes pintando en lugares en los que está prohibido? Los artistas profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, ¿verdad? Lo que hacen es buscar quien les financie y hacerse famosos a través de exposiciones que sí son legales.<br />En mi opinión, edificios, vallas y bancos de los parques son obras de arte en sí mismos. Es realmente patético estropear su arquitectura con graffiti y lo que es más, el método que se utiliza para ello destruye la capa de ozono. Realmente no puedo entender por qué estos artistas delincuentes se enfadan cuando les quitan sus “obras de arte” de las paredes una y otra vez."<br /> Olga<br /></span><br /><br /><span style="color:#006600;">"Hay gustos para todo. Nuestra sociedad está invadida por la comunicación y la publicidad. Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Gran número de carteles ilegales pegados por las calles.<br />¿Es esto aceptable? Sí, en general sí.<br />¿Son aceptables las pintadas? Algunos dirían que sí y otros que no.<br />¿Quién paga el precio de las pintadas?<br />¿Quién paga al final la publicidad?<br />Exacto. El consumidor.<br />¿Acaso los que instalan los carteles publicitarios te han pedido permiso? No. ¿Y los que pintan los graffiti sí tendrían que hacerlo? ¿No es todo una cuestión de<br />comunicación, tu propio nombre, el nombre de las pandillas callejeras y los carteles publicitarios de las calles?<br />Piensa en la ropa de rayas y cuadros que apareció hace algunos años en las tiendas y en la ropa de esquí. El estampado y los colores los habían copiado<br />directamente de las floridas pintadas que llenaban los muros de cemento. Es bastante chocante que aceptemos y admiremos estos estampados y colores<br />y que, en cambio, ese mismo estilo en graffiti nos parezca horroroso.<br />Corren tiempos difíciles para el arte."<br /> Sofía</span><br /><br />Las dos cartas anteriores llegaron por Internet y tratan de las pintadas o graffiti. Las pintadas o graffiti son la escritura o los dibujos no autorizados en las paredes o en cualquier otro sitio.<br /><br />Responde a las preguntas tomando como base las cartas.<br />1) El propósito de estas cartas es<br />A. explicar lo que son las pintadas o graffiti.<br />B. presentar una opinión sobre las pintadas o graffiti.<br />C. demostrar la popularidad de las pintadas o graffiti.<br />D. decirle a la gente cuánto cuesta borrar las pintadas o graffiti.<br /><br />2) Olga se refiere a los costos que causan las pintadas o graffiti a la sociedad. Uno de estos es el de borrar las pintadas o graffiti de los lugares públicos.<br />¿Cuál es otro de los costos a los que se refiere Olga?<br /><br />3) ¿Por qué hace referencia Sofía a la publicidad?<br />4) ¿Con cuál de las autoras de las cartas, estás de acuerdo? Explica tu respuesta <strong>utilizando tus propias palabras</strong> para referirte a lo que se dice en una o en ambas cartas.<br />5) Se puede hablar sobre <strong>lo que</strong> una carta dice (su contenido).<br />Se puede hablar sobre <strong>el modo</strong> en que una carta está escrita (su estilo).<br />Sin tener en cuenta con qué carta estés de acuerdo, ¿cuál de las dos autoras te parece que ha escrito la mejor carta? Explica tu respuesta refiriéndote al modo en que una o las dos cartas están escritas.<br /><br /><strong>GUIA Nº 7</strong><br />Lee con atención y responde:<br /></div><div align="left"><span style="color:#006600;">"Durante 14 años el Centro de medicina deportiva de Lyon (Francia) ha estado estudiando las lesiones de los jóvenes deportistas y de los deportistas profesionales. El estudio ha establecido que la mejor medida a tomar es la prevención... y unas buenas zapatillas deportivas.<br /><br />Golpes, caídas, desgastes y desgarros<br /> El 18 por ciento de los deportistas de entre 8 y 12 años ya tiene lesiones de talón. El cartílago del tobillo de los futbolistas no responde bien a los golpes y el 25 por ciento de los profesionales han descubierto ellos mismos que es un punto especialmente débil. También el cartílago de la delicada articulación de la rodilla puede resultar dañado de forma irreparable y si no se toman las precauciones adecuadas desde la infancia (10- 12 años), esto puede causar una artritis ósea prematura. Tampoco la cadera escapa a estos daños y en especial cuando está cansado, el jugador corre el riesgo de sufrir fracturas como resultado de las caídas o colisiones.<br /> De acuerdo con el estudio, los futbolistas que llevan jugando más de diez años experimentan un crecimiento irregular de los huesos de la tibia o del talón. Esto es lo que se conoce como “pie de futbolista”, una deformación causada por los zapatos con suelas y hormas demasiado flexibles.<br />Proteger, sujetar, estabilizar, absorber<br /> Si una zapatilla es demasiado rígida, dificulta el movimiento. Si es demasiado flexible, incrementa el riesgo de lesiones y esguinces. Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos: En primer lugar, debe proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos del balón o de otro jugador, defender de la irregularidad del terreno y mantener el pie caliente y seco, incluso con lluvia y frío intenso. Debe dar sujeción al pie, y en especial a la articulación del tobillo, para evitar esguinces, hinchazón y otros problemas que pueden incluso afectar a la rodilla. También debe proporcionar una buena estabilidad al jugador, de modo que no resbale en suelo mojado o no tropiece en superficies demasiado secas. Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que sufren los jugadores de voleibol y baloncesto que continuamente están saltando.<br />Pies secos<br /> Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o “pie de atleta” (infección por hongos), el calzado debe permitir la evaporación del sudor y evitar que penetre la humedad exterior. El material ideal es el cuero, que puede haber sido impermeabilizado para evitar que se empape en cuanto llueva."<br /></span><br />1. ¿Qué intenta demostrar el autor en este texto?<br />A. Que la calidad de muchas zapatillas deportivas ha mejorado mucho.<br />B. Que es mejor no jugar al fútbol si eres menor de 12 años.<br />C. Que los jóvenes sufren cada vez más lesiones debido a su baja forma física.<br />D. Que es muy importante para los deportistas jóvenes calzar unas buenas zapatillas deportivas.</div><div align="left"><br />2) Según el artículo, ¿por qué no deberían ser demasiado rígidas las zapatillas deportivas?<br /><br />3) Una parte del artículo afirma: “Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos”. ¿Cuáles son esos requisitos?<br /><br />4) Fíjate en esta frase que está casi al final del artículo. Aquí se presenta en dos partes:<br /><br />“Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o “pie de atleta” (infección por hongos)” (primera parte).<br /><br />“el calzado debe permitir la evaporación del sudor y evitar que penetre la humedad exterior” (segunda parte).<br /><br /> ¿Cuál es la relación entre la primera y la segunda parte de la frase? La segunda parte<br />A. contradice la primera parte.<br />B. repite la primera parte.<br />C. describe el problema planteado en la primera parte.<br />D. describe la solución al problema planteado en la primera parte.<br /><br /><br /><strong>GUIA Nº 8</strong><br />Lee con atención y responde:<br /><br /><span style="color:#006600;">¿Una máquina copiadora de seres vivos?</span></div><div align="left"><span style="color:#006600;"><br />"Sin lugar a dudas, si hubiera habido elecciones para escoger el animal del año 1997, ¡Dolly hubiera sido la ganadora! Dolly es una oveja escocesa. Pero Dolly no es una oveja cualquiera. Es un clon de otra oveja. Un clon significa: una copia. Clonar significa copiar a partir “de un original único”. Los científicos han conseguido crear una oveja (Dolly) que es idéntica a otra oveja que hizo las funciones de “original”.<br />El científico escocés Ian Wilmut fue el que diseñó”la máquina copiadora” de ovejas. Tomó un trozo muy pequeño de la ubre de una oveja adulta (oveja 1). A este pequeño trozo le sacó el núcleo, después introdujo el núcleo en un óvulo de otra oveja hembra (oveja 2). Pero, anteriormente, había eliminado de ese óvulo todo el material que hubiera podido determinar las características de la oveja 2 en otra oveja producida a partir de dicho óvulo. Ian Wilmut implantó el óvulo manipulado de la oveja 2 en otra oveja hembra (oveja 3). La oveja 3 quedó preñada y tuvo un cordero: Dolly.<br /><br />Algunos científicos piensan que, en pocos años, será también posible clonar seres humanos. Pero muchos gobiernos ya han decidido prohibir por ley la clonación de seres humanos."</span></div><span style="color:#006600;"><div align="left"><br /></span>1. ¿A qué oveja es idéntica Dolly?<br />Oveja 1.<br />Oveja 2.<br />Oveja 3.<br />Al padre de Dolly.<br /><br />2. En la línea 7, se describe la parte de la ubre que se usó como “un trozo muy pequeño”. A partir del texto del artículo puedes deducir a qué se refiere con “un trozo muy pequeño”.<br />Este “trozo muy pequeño” es:<br />A una célula.<br />B un gen.<br />C el núcleo de una célula.<br />D un cromosoma.<br /><br />3. En la última frase del artículo se dice que muchos gobiernos ya han decidido prohibir por ley la clonación de seres humanos.<br />A continuación se mencionan dos posibles razones para esta decisión.<br />¿Son científicas estas razones?<br /><br /><strong>Razón<br /></strong> "Los seres humanos clonados podrían ser más sensibles a algunas enfermedades que los seres humanos normales."<br /><br /> <strong>¿Es una razón científica?</strong><br /> Sí / No<br /> </div><div align="left"><strong>Razón<br /></strong> "Las personas no deberían asumir el papel de un Creador. "<br /> </div><div align="left"><strong>¿Es una razón científica?</strong><br /> Sí / No<br /> </span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-35292184280161317242009-06-18T12:07:00.000-07:002009-06-18T12:20:19.233-07:00CONTENIDOS PARA LA PRUEBA COEFICIENTE 2<a href="http://2.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SjqTNOU1oxI/AAAAAAAAA8Q/8AYEvJv3Ag0/s1600-h/Lau_-_suzpar_estudiando.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5348749362848965394" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 157px; CURSOR: hand; HEIGHT: 156px" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SjqTNOU1oxI/AAAAAAAAA8Q/8AYEvJv3Ag0/s320/Lau_-_suzpar_estudiando.jpg" border="0" /></a><br /><div>Queridos alumnos: <a href="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SjqSMByeUGI/AAAAAAAAA8I/V7VB8Hv8cm0/s1600-h/Lau_-_suzpar_estudiando.jpg"></a><br />Les recuerdo que los contenidos de la prueba coeficiente dos de este semestre son:<br /><br />- Comprensión Lectora<br /><br />- Léxico Contextual<br /><br />- Genero Narrativo<br /><br />- Tipos de Textos<br /><br /><br /><br />Estudien mucho recueden que las notas de este semestre sirven para las postulaciones.<br /><br />Cariños</div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-44358936140960121182009-06-12T15:47:00.001-07:002009-06-15T15:50:36.992-07:00TIPOS DE TEXTOS<span style="color:#000000;">Alumnos y Alumnas:</span><br /><br /><br /><br /><span style="color:#000000;">La siguiente tabla contiene un resumen de los tipos de textos vistos en clases, más abajo encontrarán un complemento de las materias. </span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><br /></span><br /><span style="color:#000000;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5346577067147219922" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 216px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SjLbg-OPU9I/AAAAAAAAA4M/LvwHsQpUpjk/s400/tabla.JPG" border="0" /><strong>TEXTOS DESCRIPTIVOS:</strong><br /></span><br /><span style="color:#000000;">El texto descriptivo consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras.<br />Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la realidad que estamos transmitiendo en palabras, una especie de “pintura verbal”.</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>Objetiva.</strong><br />· Refleja las cosas como son en realidad.<br />· El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.<br />· Se usan muchos adjetivos.<br />· Se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>Subjetiva.</strong><br />· El autor refleja sus sentimientos y emociones a la vez que describe.<br />· Abundan los epítetos y otros recursos del lenguaje (comparaciones, metáforas...).<br />· Se utiliza en descripciones literarias.</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>Prosopopeyica: </strong>da los rasgos físicos de la persona.</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>Etopeya: </strong>da los rasgos morales o psicológicos de la persona.</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>Retrato: </strong>Incluye cualidades físicas y morales.</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><strong><span style="color:#000000;">TEXTOS EXPOSITIVOS:</span></strong><br /><br /><span style="color:#000000;">El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial.</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;">Los textos expositivos pueden ser:</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>DIVULGATIVOS:</strong> es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimientos previos sobre el tema de la exposición (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,conferencias, coleccionables…)</span><br /><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>ESPECIALIZADOS:</strong>es decir , textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes, artículos de investigación científica…)</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><strong><span style="color:#000000;">TEXTO ARGUMENTATIVO:</span></strong><br /><br /><span style="color:#000000;">El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;">Los pasos para realizar un texto Argumentativo son:</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>INTRODUCCIÓN:</strong> suele partir de una breve exposición mensionando el tema a tratar. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas. </span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>DESARROLLO: </strong>Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>ARGUMENTACION:</strong> Cuando alguien desarrolla una argumentación para convencer a otro de que acepte su tesis.</span><br /><br /><span style="color:#000000;"></span><br /><br /><span style="color:#000000;"><strong>CONCLUSIÓN:</strong> Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).</span><br /><br /><br /><br /><strong>LA NOTICIA<img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5347680689156950034" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 302px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SjbHQOlqiBI/AAAAAAAAA4U/NTJ5nsxiEqo/s400/noti.gif" border="0" /></strong><br /><strong></strong><br /><strong>Titulares:</strong>El título es lo primero que el lector lee de la noticia y de él dependerá que este se interese por ella o no. La función del titular es atraer nuestra atención. Sobresale en la página por su tamaño más grande y por su mensaje breve, conciso y, ojalá, llamativo. Es una gran síntesis de la información y permite que juzguemos rápidamente si nos interesa leer la noticia o no. Un buen titular es aquél que atrapa nuestro interés.<br /><br /><strong>Epígrafe:</strong>Algunas veces, el título va precedido de un epígrafe o ante título, que generalmente amplía la idea central o la contextualiza<br /><br /><strong>Bajadas:</strong>Después del título encontramos bajadas, que son una o dos frases que se encuentran después del título en las que se destacan otras ideas o conceptos con relación a la noticia. Por lo general son informaciones relevantes o novedosas que llaman la atención del lector.<br /><br /><strong>Entradilla o LEAD:</strong>Puesto que el lector moderno se asemeja al hombre que corre y lee simultáneamente -es decir, que tiene poco tiempo-, los diarios tratan de ayudarle a que quede bien informado rápidamente, y la forma mas práctica de hacerlo es exponer los hechos principales de la noticia en el primer párrafo. Basta leer el lead para enterarse de lo substancial de toda noticia, aunque falten muchos detalles importantes.Son las respuestas a : ¿quiénes? ¿por qué? ¿dónde? ¿cómo? ¿cuándo?¿qué?.<br /><br /><strong>El cuerpo de la noticia:</strong> El desarrollo de la noticia (o cuerpo de la noticia) se da en orden decreciente de importancia, siguiendo el orden del lead. En el método informativo se empieza por lo más importante, lo cual quiere decir que la información correcta sigue un ritmo descendente, desde el punto de mayor a menor importancia. De esta manera, si la noticia tiene que ser acortada por motivos de espacio en el diario no se pierdan elementos fundamentales.<br /><p><strong>Textos Instructivos</strong><br /><br />El textoInstructivo es el que brinda una secuencia clara de indicaciones que tienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o liçograr un objetivo. El lenguaje que se utiliza debe ser claro, preciso y concreto. En algunas ocaciones se acompaña este tipo de texto con imagenes para hacer más facil su entendimiento.<br /></p><br /><br /><span style="color:#000000;"></span>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-29837235106469871162009-06-04T08:17:00.000-07:002009-06-04T08:36:23.886-07:00EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA<a href="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Sifp5CpS8eI/AAAAAAAAA3E/BM-cR6IBci4/s1600-h/caballero.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5343496649070277090" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 123px; CURSOR: hand; HEIGHT: 200px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/Sifp5CpS8eI/AAAAAAAAA3E/BM-cR6IBci4/s200/caballero.jpg" border="0" /></a><br /><div><a href="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/SifptaboaOI/AAAAAAAAA28/_vr5vhjongA/s1600-h/caballero.jpg"></a><br /><br /><div><strong><span style="color:#993399;">Queridos alumnos y alumnas:<br /><br />Para todos los que no tienen el libro de este mes, les mando un link para que lo </span></strong><strong><span style="color:#993399;">puedan descargar o imprimir. Esta es una página de descarga gratuitas y existe un listado de más de 300 libros gratis. El caballero de la armadura oxidada, está en el número 72, solo tienen que hacer clik sobre el título y descargarlo.e Espero que les sirva.<br /><br />Cariños Tía Ximena</span><br /></strong><br /><a href="http://www.formarse.com.ar/libros_gratis/libros_gratis.htm">http://www.formarse.com.ar/libros_gratis/libros_gratis.htm</a></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-81075058537142794922009-03-26T06:59:00.000-07:002009-03-30T05:56:21.916-07:00RUBRICAQueridos alumnos y alumnas:<br /><br />A continuación les publico la rubrica con los aspectos que voy a evaluar en la presentación de Power Point. Recuerden que solo deben ir imágenes y nada escrito a excepción del título y el nombre de los integrantes.<br /><p></p><p>La fecha de la presentaciones serán:</p><p>8ºA: jueves 02 de abril</p><p>8ºB: miércoles 1 de abril<br /></p><br /><br />Cariños.<br /><br />Tía Ximena<img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5317497135461307474" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 344px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/ScuLeK1UFFI/AAAAAAAAAxA/PlHbaUVB8U0/s400/rubrica.JPG" border="0" />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-83779175848811172492009-03-23T14:57:00.000-07:002009-03-23T15:02:03.821-07:00Cómo realizar una buena presentación de Power Point<a href="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/ScgGyFfkQwI/AAAAAAAAAw4/YyPuBtBO3Z4/s1600-h/power.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5316506817648673538" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 195px" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_5-CuIWkGDxk/ScgGyFfkQwI/AAAAAAAAAw4/YyPuBtBO3Z4/s200/power.bmp" border="0" /></a><br /><div>Queridos Alumnos:</div><br /><div></div><br /><div>Para que hagan una buena presentación de Power Point en el trabajo de mitología, les envío un enlace donde aparece una ayuda para realizar las presentaciones.</div><br /><div>Mucha suerte.</div><br /><div>Cariños Tia ximena<br /><br /><br /><a href="http://www.slideshare.net/covapretic/powerpoint-111234">http://www.slideshare.net/covapretic/powerpoint-111234</a><a href="http://www.slideshare.net/covapretic/powerpoint-111234"></a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6439291649532069175.post-86197953544517821412008-03-19T14:49:00.000-07:002008-03-19T16:27:33.135-07:00RESUMEN PRUEBA DE DIAGNÓSTICO<a href="http://www.matap.uma.es/~fermat/images/stories/gif_animados/estudiantes/estudiando.gif"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 226px; CURSOR: hand" height="228" alt="" src="http://www.matap.uma.es/~fermat/images/stories/gif_animados/estudiantes/estudiando.gif" border="0" /></a>
<br />
<br /><div><strong><span style="font-size:130%;"></span></strong></div>
<br />
<br /><div><strong><span style="font-size:130%;">Queridos alumnos y alumnas:
<br />A continuación verán un pequeño resumen de lo que hemos visto en clases, relacionado con la prueba de diagnóstico. </span></strong></div>
<br /><div><strong><span style="font-size:130%;">
<br />Al final del resumen, les agrego dos link, donde ustedes pueden ejercitar en forma interactiva con la materia de gramática.
<br />Muchos cariños y buen fin de semana.
<br />Tía Ximena</span></strong></div>
<br />
<br /><div><strong><span style="font-size:130%;"></span></strong></div>
<br />
<br /><div><strong><span style="font-size:130%;"></span></strong></div>
<br />
<br /><div><strong><span style="font-size:130%;">EL VERBO</span></strong>
<br /><strong><a href="http://ar.geocities.com/isketchs/rules_archivos/verbo.jpg"><img style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 149px; CURSOR: hand" height="106" alt="" src="http://ar.geocities.com/isketchs/rules_archivos/verbo.jpg" border="0" /></a>
<br /></strong>En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien. El verbo se puede clasificar en tiempo, número, persona, modo, voz y aspecto.
<br /></strong>
<br />Ej:
<br />
<br />Manuel <span style="color:#ff0000;"><strong>desayuna</strong></span> temprano, luego <span style="color:#ff0000;"><strong>toma</strong></span> el autobús de las siete y media. <span style="color:#ff0000;"><strong>Llega</strong></span> a su trabajo a las ocho y <strong><span style="color:#ff0000;">trabaja </span></strong>sin descanso hasta la una. Inmediatamente <span style="color:#ff0000;"><strong>piensa </strong></span>en la hora de volver a casa.
<br />
<br />
<br /></div>
<br />
<br /><ul>
<br />
<br /><li><strong><span style="font-size:130%;">Lexemas y morfemas verbales</span></strong><strong><span style="font-size:130%;">
<br /></li></ul></span></strong>
<br />
<br /><div>
<br />Lexema o raíz:
<br />Las morfemas verbales son la raíz de un verbo regular como por ejemplo: caminábamos
<br /></span></strong>
<br />Camin (raíz)- ábamos (tiempo modo numero y persona)
<br />
<br />O auxiliares: Haber, ser y estar son los más habituales.
<br />
<br />
<br /><strong><span style="font-size:130%;">Morfemas o desinencias:</span></strong>
<br />Los morfemas del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales. A estas terminaciones las llamaremos desinencias verbales.
<br />Las desinencias se obtienen al quitar el lexema a una forma verbal.
<br />Ej:
<br /><span style="color:#ff0000;">Cant</span>-abamos <span style="color:#ff0000;">beb</span>-eremos <span style="color:#ff0000;">sacud</span>-o
<br /><span style="color:#ff0000;">Cant</span>-ar <span style="color:#ff0000;">beb</span>-o <span style="color:#ff0000;">sacud</span>-amos
<br /><span style="color:#ff0000;">Cant</span>-amos <span style="color:#ff0000;">beb</span>-imos <span style="color:#ff0000;">sacud</span>-iamos
<br /><span style="color:#ff0000;">Cant</span>-e <span style="color:#ff0000;">beb</span>-eremos <span style="color:#ff0000;">sacud</span>-imos
<br />
<br />
<br />Las desinencias aportan significados gramaticales (accidentes gramaticales) como tiempo, modo, número y persona.
<br />
<br />
<br />
<br /></div></span></strong>
<br />
<br /><ul>
<br />
<br /><li><strong><span style="font-size:130%;">Verbo pasivo y activo(o agente y paciente)</span></strong>
<br /></li></ul>
<br />
<br /><p><strong>La</strong> <strong>voz activa</strong> del verbo es cuando el sujeto realiza la acción que el verbo. Voz activa es la voz en la cual el sujeto realiza, ejecuta o controla la acción del verbo, es decir "Pedro come pan". El verbo come está en voz activa, porque su sujeto Pedro realiza la acción del mismo.
<br />
<br /><span style="color:#000000;"><strong>ACTIVA: </strong></span><a title="Sujeto (gramática)" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_%28gram%C3%A1tica%29"><span style="color:#000000;">Sujeto (gramática)</span></a><span style="color:#000000;"> + verbo + </span><a title="Complemento directo" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Complemento_directo"><span style="color:#000000;">Complemento directo</span></a></p>
<br />
<br /><p>Ej: Las peras son comidas por María y Pedro</p>
<br />
<br /><div>
<br /></div>
<br />
<br /><p><strong>La voz pasiva</strong> es una construcción o conjugación verbal en algunas lenguas por la cual se presenta al sujeto como pasivo. La voz pasiva hace ver que el sujeto recibe la acción.</p>
<br />
<br /><p><strong>PASIVA:</strong> <a title="Sujeto paciente" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Sujeto_paciente"><span style="color:#000000;">Sujeto paciente</span></a><span style="color:#000000;"> (complemento directo de la activa) + verbo </span><a class="new" title="Ser (verbo) (aún no redactado)" href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Ser_%28verbo%29&action=edit&redlink=1"><span style="color:#000000;">Ser</span></a><span style="color:#000000;"> + </span><a title="Participio" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Participio"><span style="color:#000000;">Participio</span></a><span style="color:#000000;"> del verbo + </span><a title="Complemento agente" href="http://es.wikipedia.org/wiki/Complemento_agente"><span style="color:#000000;">Complemento agente</span></a><span style="color:#000000;"> (sujeto de la activa)</span>
<br /></p>
<br />
<br /><p>Ej: Un gato es tenido por mí</p>
<br />
<br /><div>
<br /></div>
<br />
<br /><p></p>
<br />
<br /><div>
<br /><a href="http://www.uv.mx/cadicor/Gramar.jpg"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand" alt="" src="http://www.uv.mx/cadicor/Gramar.jpg" border="0" /></a>
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<br />
<br /><p><strong><span style="font-size:130%;">LA ORACIÓN</span></strong></p>
<br />
<br /><div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
<br />
<br /><p>El análisis de oración puede realizarse de dos formas: morfológica y sintáctica.
<br /><strong>Análisis morfológico:</strong> se analiza la oración palabra por palabra.</p>
<br />
<br /><p>Ej: El gato es lindo
<br />
<br />El: articulo definido
<br />gato: sustantivo común
<br />es: verbo conjugado presente (infinitivo ser)
<br />lindo: adjetivo calificativo
<br /></p>
<br />
<br /><p><strong>Análisis sintáctico:</strong> es razonar la función de cada palabra dentro de la oración. </p>
<br />
<br /><p>Para analizar sintacticamente la oración, se debe seguir los siguientes pasos:</p>
<br />
<br /><ol>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar el verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Identificar sujeto y predicado
<br /></li>
<br />
<br /><li>Analizar el sujeto: núcleo, determinantes</li>
<br />
<br />
<br /><li>Analizar el predicado</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar el C.Directo: ¿Qué es lo que? + verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar C. Indirecto: ¿A quién? o ¿Para quién? + verbo.</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar CC de lugar (CCL): ¿Dónde? + verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar CC de tiempo (CCT) ¿Cuándo? + verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar CC de modo (CCM) ¿Cómo? + verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar CC de cantidad (CCC) ¿Cuánto? + verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar CC de compañía (CCCom) ¿Con quién? + verbo</li>
<br />
<br />
<br /><li>Buscar CC de instrumento (CCI) ¿Con qué? + verbo</li></ol>
<br />
<br /><ul>
<br />
<br />
<br />
<br /><li><strong><span style="font-size:130%;">Clasificación del sujeto</span></strong>
<br /></li></ul>
<br />
<br /><p>El sujeto es quien realiza la acción del verbo . Se puede clasificar en:
<br />
<br /><strong>Sujeto expreso:</strong> aparece en la oración
<br /><strong>Sujeto desinencial:</strong> no aparece de forma física en el texto.
<br /><strong>Sujeto simple:</strong> tiene un solo núcleo
<br /><strong>Sujeto compuesto</strong>: tiene dos o más núcleos.
<br /><strong>Sujeto incomplejo:</strong> no tiene determinantes
<br /><strong>Sujeto complejo:</strong> tiene determinantes
<br /><strong>Sujeto de voz activa o agente</strong>: es aquel que realiza la acción.
<br /><strong>Sujeto de voz pasiva o paciente:</strong> es aquel que recibe la acción.</p>
<br />
<br /><ul>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /><li><strong><span style="font-size:130%;">GÉNEROS LITERARIOS</span></strong></li></ul><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand" alt="" src="http://www.1st-art-gallery.com/artists/fernando_botero/Still%20Life%20with%20Books%20Naturaleza%20muerta%20con%20libros.jpg" border="0" />
<br />
<br /><div>
<br />Este se divide en tres grupos los cuales se denominan como:
<br />Genero narrativo, genero lírico y genero dramático.</div>
<br />
<br /><div></div>
<br /><div></div>
<br /><div></div>
<br /><div>
<br /></div><strong><span style="font-size:130%;">Genero Narrativo:</span></strong>
<br />
<br /><p>Se divide en subgéneros los cuales son: Cuento, novela, leyenda, mito, Fábula, parábola.
<br />Además en este género la persona que escribe la narración se denomina autor. Los tipos de personajes son: protagonista, antagonista, personajes secundarios y terciarios. La persona que relata la historia se denomina narrador.
<br /></p>
<br />
<br /><p><strong>Genero Lírico:</strong>
<br />
<br />Este se caracteriza por expresar sentimientos. Los subgéneros son Oda, Elegía, Sátira. El creador de una poesía se denomina poeta o poetiza y la persona que nos habla o nos cuenta el poema es el hablante lírico.
<br /></p>
<br />
<br /><p><strong>Genero dramático:</strong>
<br />Este se caracteriza por tener doble funcionalidad, se puede leer y actuar. El creador de este genero se llama dramaturgo y los que nos cuenta la historia son los personajes. En este genero se encuentran las obras de teatro. Se divide en tres subgéneros: Comedia, tragedia, drama.
<br />
<br /></p>
<br /><a href="http://pequenoscientificos.uniandes.edu.co/Imagenes1/peligro.jpg"><img style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand" alt="" src="http://pequenoscientificos.uniandes.edu.co/Imagenes1/peligro.jpg" border="0" /></a>
<br /><p><strong><span style="font-size:180%;">Algunas paginas donde pueden ejercitar.</span></strong> </p>
<br />
<br /><p>
<br /><a href="http://lenguayliteratura.org/mm/130/index.htm">http://lenguayliteratura.org/mm/130/index.htm</a></p>
<br />
<br /><p><a href="http://lenguayliteratura.org/mm/146/index.htm">http://lenguayliteratura.org/mm/146/index.htm</a></p>
<br />
<br /><div>
<br />
<br /></div>
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com1